小学1年生の学習指導要領を　新旧比較！

【旧学習指導要領】
(1)　相手に応じ、経験した事などについて、事柄の順序を考えながら話すことや大事な事を落とさないように聞くことができるようにするとともに、話し合おうとする態度を育てる。
(2)　経験した事や想像した事などについて、順序が分かるように、語や文の続き方に注意して文や文章を書くことができるようにするとともに、楽しんで表現しようとする態度を育てる。
(3)　書かれている事柄の順序や場面の様子などに気付きながら読むことができるようにするとともに、楽しんで読書をしようとする態度を育てる。

【旧学習指導要領】
(1)　話すこと・聞くことの能力を育てるため、次の事項について指導する。
ア　知らせたい事を選び、事柄の順序を考えながら、相手に分かるように話すこと。
イ　大事な事を落とさないようにしながら、興味をもって聞くこと。
ウ　身近な事柄について、話題に沿って、話し合うこと。

【旧学習指導要領】
(1)　書くことの能力を育てるため、次の事項について指導する。
ア　相手や目的を考えながら、書くこと。
イ　書こうとする題材に必要な事柄を集めること。
ウ　自分の考えが明確になるように、簡単な組立を考えること。
エ　事柄の順序を考えながら、語と語や文と文の続き方に注意して書くこと。
オ　文章を読み返す習慣を付けるとともに、間違いなどに注意すること。

【旧学習指導要領】
(1)　読むことの能力を育てるため、次の事項について指導する。
ア　易しい読み物に興味をもち、読むこと。
イ　時間的な順序、事柄の順序などを考えながら内容の大体を読むこと。
ウ　場面の様子について、想像を広げながら読むこと。
エ　語や文としてのまとまりや内容、響きなどについて考えながら声に出して読むこと。

【旧学習指導要領】
(1)　「A　話すこと・聞くこと」、「B　書くこと」及び「C　読むこと」の指導を通して、次の事項について指導する。
ア　発音・発声に関する事項
(ア)　姿勢、口形などに注意して、はっきりした発音で話すこと。
イ　文字に関する事項
(ア)　平仮名及び片仮名を読み、書くこと。また、片仮名で書く語を文や文章の中で使うこと。
(イ)　第1学年においては、別表の学年別漢字配当表の第1学年に配当されている漢字を読み、漸次書くようにすること。
(ウ)　第2学年においては、学年別漢字配当表の第2学年までに配当されている漢字を読むこと。また、第1学年に配当されている漢字を書き、文や文章の中で使うとともに、第2学年の配当されている漢字を漸次書くようにすること。
ウ　表記に関する事項
(ア)　長音、拗音、促音、撥音などの表記ができ、助詞の「は」、「へ」及び「を」文の中で正しく使うこと。
(イ)　句読点の打ち方や、かぎ（「　」）の使い方を理解して文章の中で使うこと。
エ　文及び文章の構成に関する事項
(ア)　文の中における主語と述語との関係に注意すること。
オ　言葉遣いに関する事項
(ア)　丁寧な言葉と普通の言葉との違いに気を付けて話し、また、敬体で書かれた文章に慣れること。
(2)　文字に関する事項の指導のうち、書写については、次の事項について指導する。
ア　書写に関する事項
(ア)　姿勢や用具の持ち方を正しくして丁寧に書くこと。
(イ)　点画の長短、接し方や交わり方などに注意して、筆順に従って文字を正しく書くこと。
3　内容の取扱い
(1)　内容の「A　話すこと・聞くこと」、「B　書くこと」及び「C　読むこと」に示す事項の指導は、例えば次のような言語活動を通して指導するものとする。
「A　話すこと・聞くこと」
　尋ねたり応答したりすること、自分が体験した事などについて話をすること、友達の話を聞くこと、読んだ本の中で興味をもったところなどを紹介することなど
「B　書くこと」
　絵に言葉を入れること、伝えたい事を簡単な手紙などに書くこと、先生や身近な人などに尋ねた事をまとめること、観察した事を文などに表すことなど
「C　読むこと」
　昔話や童話などの読み聞かせを聞くこと、絵や写真など見て想像を膨らませながら読むこと、自分の読みたい本を探して読むこと
(2)　第1学年において2の内容を指導するに当たっては、入門期であることを考慮し、当該学年にふさわしい指導を行うこと。その際、(1)の言語活動のうち、尋ねたり応答したりすること、絵に言葉を入れること、昔話や童話などの読み聞かせを聞くこと、絵や写真などを見て想像を膨らませながら読むことなどを主として取り上げるよう配慮すること。

【旧学習指導要領】
(1)　具体物を用いた活動などを通して、数についての感覚を豊かにする。数の意味や表し方について理解できるようにするとともに、加法及び減法の意味について理解し、それらの計算の仕方を考え、用いることができるようにする。
(2)　具体物を用いた活動などを通して、量とその測定についての理解の基礎となる経験を重ね、量の大きさについての感覚を豊かにする。
(3)　具体物を用いた活動などを通して、 図形についての理解の基礎となる経験を重ね、図形についての感覚を豊かにする。

【旧学習指導要領】
(1)　ものの個数を数えることなどの活動を通して、数の意味について理解し、数を用いることができるようにする。
ア　対応などの操作によって、ものの個数を比べること。
イ　個数や順番を正しく数えたり表したりすること。
ウ　数の大小及び順序を考えることによって、数の系列を作ったり、数直線の上に表したりすること。
エ　一つの数をほかの数の和や差としてみるなど、ほかの数と関係付けてみること。
オ　100までの数について、その表し方と意味を理解すること。
(2)　加法及び減法の意味について理解し、それらを用いることができるようにする。
ア　加法及び減法が用いられる場合について知り、それらを式で表したり、その式をよんだりすること。
イ　1位数と1位数との加法及びその逆の減法の計算の仕方を考え、それらの計算が確実にできること。
(3)　具体的な事象について、まとめて数えたり等分したりし、それを整理して表すことができるようにする。←(注) 新では［算数的活動］へ

【旧学習指導要領】
(1)　ものの長さを比較するなどの活動を通して、量とその測定についての理解の基礎となる経験を豊かにする。
ア　長さを直接比べること。
イ　身近にあるものの長さを単位として、その幾つ分かで長さを比べること。

【旧学習指導要領】
(1)　身近な立体についての観察や構成などの活動を通して、図形についての理解の基礎となる経験を豊かにする。
ア　ものの形を認めたり、形の特徴をとらえたりすること。
イ　前後、左右、上下など方向や位置に関する言葉を正しく用いて、ものの位置を言い表すこと。
[用語・記号]
一のくらい　十のくらい　＋　－　＝